神奇的魔术表演将人带进一个不可思议的梦想世界。魔术师们在舞台上的精彩演出往往给人留下了难以磨灭的印象。魔术既是一门艺术，也是一种大众娱乐表演方式，不少年轻人也梦想着有朝一日能登上属于自己的舞台展示艺术作品，来获得成功的满足感。眼前这位叫明仔的魔术爱好者，开朗健谈，是一位长得非常帅气的小伙子。炯炯有神的双眼配上时尚的发型，在举手投足之间也流露着专业魔术师的素质。
只见他拿出了一副扑克牌，让记者从这副扑克牌中随意抽一张，并让记者记住这是一张什么牌，而他却不能知道。然后将这张牌放入扑克牌的中间，并让记者反复进行倒牌和洗牌后交给他，只见他洗了几下牌后，轻轻地往扑克牌上弹了一弹，并对记者说，你刚才抽到的牌就是第一张了，记者翻开这张牌，果然就是刚才抽到的方砖3。明仔为记者表演的第二个魔术是徒手变物体。
6、介绍几个有趣的魔术,不要太简单的我给你介绍几个大型魔术，相信很多人都看过这样一种魔术，把人大卸八块或者万箭穿心。当着观众将美女捆绑在长盒子里，只露出头和脚，有时还有手。关闭盒子，用很大的锋利刀片对半切，两半分开很远，头脚还在动。最后合上，打开，美女完好无损。实际上我们看到的美女蜷缩在前半个盒子里，另外一边的脚是另一个人的。相似的魔术可能表现得各不相同，甚至有的会让人觉得根本不可能有时间让美女把脚换掉，但原理都是一样的。
魔术师将模特关进狭窄的柜子一类的道具里，然后从外面插入利剑，往往是很多把，直到插得象刺猬，一把把将剑拔出，打开箱子，美女毫发无伤地出来了。有些人会认为秘密在剑上，认为剑是假的，或者是那种可伸缩的魔术道具剑。这就错了，正牌的这类魔术，剑绝对是真的，而且锋利无比，魔术师往往还会邀请观众上台来证实这一点。其实，这是利用了观众的心理惯性，认为那种情况下，模特除非已经逃离，否则不可能不受伤。
7、小学美术《风筝》教学反思小学美术《风筝》教学反思（精选11篇）在现实社会中，我们要在课堂教学中快速成长，反思意为自我反省。反思应该怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的小学美术《风筝》教学反思，希望能够帮助到大家。小学美术《风筝》教学反思篇1《放风筝》这个课题是各个版本美术教材中都喜爱选用的课题。而我每次上这课的过程却如出一辙，学生作品也是一年又一年，用一句词来形容最为恰当：“年年岁岁花相似”，很少有新意。
这节课虽然是属于“造型·表现”领域，但是必须让学生在自身感受放飞的体验，了解风筝的结构特征以及风筝的技巧，才能为后面的教学作好铺垫。于是我用一节课的时间让学生们自己体验自己制作风筝，用自己的风筝试飞。把同学们试飞的影像录制下来，制作成课件，以备下节课使用。《放风筝》是要求学生紧紧围绕主题进行拓展和想象构筑一副崭新的画面。
8、简单的扑克魔术教学1:4张A跑上跑下效果：拿4张A出来给观众看。然后放到最上面。开始在桌面上把4张A分开放。然后拿一张放下面。打个手响。A跑上面了。再拿一张放上面。打个手响。A跑下面了。再拿一张放下面打个手响跑上面了！再拿一张插中间。打个手响。哎~？不在上面。呵呵。在下面！做法：拿4张A给观众看的时候在A下面多放一张空牌。然后分看往桌子上放的时候第一张牌就是最后插到中间的牌！
2：寓言魔术效果：拿一张纸写上两张牌。例如：红2黑2。但是不给观众看。将纸插在牌的中间。然后翻给观众看。纸被夹在了红2和黑2之间！做法：纸上写的是最上面的和最下面的牌。插好后。翻给观众看的时候右手拿着纸的上半部分背面对着纸。左手那下面的那部分压在纸上。能给观众一个错觉！3：三牌寓言效果：洗过牌。把牌给观众。让观众把一桌牌随便分成三份放在桌子上。
9、幼儿园美术课《有趣的指纹画》教学反思幼儿园美术课《有趣的指纹画》教学反思此次的指纹画活动作为艺术领域中美术活动的一种创作方式，需要幼儿大胆地想象，创造性用指纹印画、添画来完成。大班的孩子的想像绘画能力已有了很大的`提高，他们喜欢自己来创作画面，并运用多种表现形式来表现自己对美的感受。这个活动对幼儿来说是比较新颖的，所以幼儿很感兴趣。在活动开始，通过手指游戏引起幼儿兴趣，再通过观察手指发现指纹，然后自然过渡到用印泥印指纹，孩子们一下子就被吸引过来了，纷纷想印自己的指纹。
第二次印指纹时，让幼儿重复老师的要求，幼儿说步骤老师示范，这样幼儿就更清楚地掌握了印指纹的方法。并且通过印不同方向的指纹让幼儿知道不同的印制方法。接着教师以变魔术的方式示范添画，在指印上添上几笔就变出一种好有趣的东西，这让幼儿觉得很新奇。然后再通过提问、讨论还可以添画变成什么好玩的东西，为幼儿下一步的创作做好铺垫。
10、有趣的橡皮泥教学反思有趣的橡皮泥教学反思教学反思范文一：《纲要》在艺术教育要求提到：”提拱幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用艺术的形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。”要让幼儿充分表达自己的感受和体验，发挥主动性是关键，主动性来源于兴趣，幼儿对事物一旦有了兴趣，往往会集中注意，仔细观察事物，感受也就深刻，再加上教师的适当引导，就容易把握事物的特点。
美术活动可以根据不同的目标，采用灵活多变的组织形式。使幼儿通过合作与交流了解他人的感受与经验，经过一个学期的幼儿泥塑教学活动，我看到了幼儿对橡皮泥的欢喜之情，在每一次的泥塑教学中，我始终坚持以幼儿的年龄特点和小班幼儿的动手能力发展为依据，以儿歌、游戏等的形式，激发幼儿的活动兴趣，“看啊，老师要变魔术了。
