作为一名初来乍到的人民教师，我们需要很强的教学能力。借助教学 reflection，我们可以扩展自己的教学途径来参考自己的需求教学 reflection。下面是我一年级的语文《冬天是a 魔术老师》教学反思，仅供参考，大家看看吧。一年级语文《冬天是a 魔术老师》教学反思1在我们学校举办的“蓝色工程”报告课上，我教的《冬天是a 魔术老师》，是北师大版一年级第15单元的一篇课文。
它用拟人化的手法描绘了冬天动物冬眠、下雪、湖面结冰、人穿冬衣的特点，体现了“冬天是一种魔法魔术老师”。这节课教学的重点是让学生感受冬天的神奇。新课标提到“让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感受和思考，受到情感的感染，享受审美的乐趣。”因此，在本课教学的设计中，我紧扣教材特点，结合学生的年龄特点，以“魔术教师变化魔术”贯穿教学的全过程。
宝宝变魔术三个汉字减一个笔画就是一个字。因为三个减号笔是二，一个减号笔是一。三减一等于一。宝宝变魔术汉字三减一是两个字。因为我们知道three有三个横线，去掉一个横线只剩下两个横线，两个横线字只需要两个，所以我觉得宝宝应该换魔术汉字，从中减去一个横线应该是两个。三比二多一笔。
很多老师和家长都很痛苦，不知道怎么教孩子读书。下面是我收集的一些方法和建议，希望对大家有所帮助。选择合适的教学方法1。根据儿童思维“直观形象”的特点看图。教学 生字时，可以用图片帮助学生记忆。这个图有两种:一种是直接显示生字内容的图。如:一棵树(木)，一条红带(红)；另一种是课本上的态势图。比如结合《阴影》中的一幅插图，可以帮助学生记住“阴影”、“前”、“后”、“黑”。
通过查字典，我们可以掌握生字的发音，理解其含义，包括生字在一个单词中的含义。比如《爬山虎的脚》中有一句话:“爬山虎的脚碰到墙壁时，六七根细丝的头变成小圆盘，把墙壁挡住了。”这里的“触摸”是什么意思？让学生通过查字典来理解它。在字典里，“摸”有两种解释:①接触、触碰、撞击；2感动，感动。显然，这意味着“触摸，触摸”。
1。看图懂素养。使用各种图片，同时展示生词生字让学生不仅认识图片，还认识生字和生词，如教学山、石、水、火、口、耳、眼、日、月、木。
让孩子说一说，画一幅画，不做解释。当孩子掌握了一些象形文字，然后充分发挥他们的分析能力，就会更容易掌握可理解的文字。比如“sharp”这个词就是“锋利”的意思。我们可以让学生观察铅笔的形状，孩子们会很容易记住这个单词。2.听一听，跟着课文读。结合课文很容易理解汉字。其次，
对于一年级的学生来说，识字是一个重点，也是一个难点，但是一年级的学生比较主动，没有耐心。如何让他们愉快的记住生字，结合多年的教学实践，我想谈以下几点。一、补公式生字一年级学生刚开始学的时候生字，老师先给学生补公式，让他们猜。比如:一口咬掉牛尾巴；一个日本人拿刀杀了一个人，留下了四点血迹。一点一横，眼一瞪(6)；门里有个人(闪)；人在云上(会)等等。
一个字，贴！给图片加上拼音。对于一年级的学生来说，识字是一个重点，也是一个难点，但是一年级的学生比较主动，没有耐心。如何让他们愉快的记住生字，结合多年的教学实践，我想谈以下几点。一、补公式生字一年级学生刚开始学的时候生字，老师先给学生补公式，让他们猜。比如:一口咬掉牛尾巴；一个日本人拿刀杀了一个人，留下了四点血迹。一点一横，眼一瞪(6)；门里有个人(闪)；人在云上(会)等等。
公式生字幽默风趣，寓教于乐，朗朗上口，易学易记，学生印象深刻。既能体现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果，二、借助游戏记忆生字玩“结对子”的游戏生字，很多都是由熟悉的词语组成的，比如:爸爸和巴补爸爸，女人和马补妈妈，门和嘴补题等等。让学生用生字 card搭配单词，并朗读新搭配的单词，这样学生不仅记住了生字，还巩固了之前学过的单词。
