《金字塔》教学反思《金字塔》是部编版五年级下册第20课。金字塔魔方的三维是什么?金字塔魔方没有三维一说，由德国科学家麦菲特UweMeffert教授于1970年发明出，原本是他用于研究金字塔能量的模型，在研究过程中，意外的发明出魔术金字塔，”古埃及人有建造金字塔作为国王和王后的陵墓的习俗，因此埃及的金字塔很多，素有金字塔之国的美称。
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2500年前，古希腊人列出了当时世界七大奇观，如今，七大奇观中只有为首的金字塔经受住了岁月千年的考验留存下来。难怪埃及有句谚语说：“人类惧怕时间，而时间惧怕金字塔。”古埃及人有建造金字塔作为国王和王后的陵墓的习俗，因此埃及的金字塔很多，素有金字塔之国的美称。其中最宏伟的当然是位于吉萨的胡夫金字塔（又叫大金字塔），它已成为埃及国家和文明的象征。
而石块与石块之间吻合得天衣无缝，尽管历经4000多年的风吹雨打，石缝之间都插不进哪怕一把锋利的小刀。每一方石块平均有2。5吨，最重的达到100多吨。以古埃及人当时的劳动力，它们是如何把巨大的石块开采出来,并且运到这里来?又如何把它们垒砌起来?何以抗拒时间的侵蚀直至今日？而且金字塔的底部四边几乎对着挣南、正被、征东、郑洗，误差小于一度。
3、575《金字塔》教材分析(一五下第七单元说明本单元围绕“世界各地”的主题，编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文，展现了水城威尼斯独特的城市风光，描写了荷兰安闲的牧场，介绍了古老的埃及金字塔，呈现出一幅幅动人的画卷，体现了世界各地丰富多彩的自然、人文景观的魅力，能激发学生了解世界多元文化的兴趣。本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。
围绕这个语文要素，本单元精读课文的课后题和泡泡用不同的方式，引导学生体会静态描写和动态描写的表达效果；“交流平台”对语文要素进行梳理总结，引导学生进一步感受静态描写和动态描写所体现出的景物的独特魅力；“词句段运用”引导学生运用静态描写和动态描写进行表达。本单元的习作要求是“搜集资料，介绍一个地方”，习作任务是写一处中国的世界文化遗产。
4、金字塔魔方的三维是什么?一种四面体异型魔方。由德国科学家麦菲特UweMeffert教授于1970年发明出，原本是他用于研究金字塔能量的模型，在研究过程中，意外的发明出魔术金字塔。有四个外角块、四个内角块和六个边块。通过旋转可以改变其颜色排列。轴旋转块可以旋转后而状态不改变。6个边块则可以自由旋转。而四个顶块可以独立于其他块进行自我旋转。金字塔魔方没有三维一说。
5、《金字塔》教学反思《金字塔》是部编版五年级下册第20课。本文是一篇略读课文，本文分为两部分内容，一部分是穆青的散文《金字塔夕照》，一部分是非连续性文本《不可思议的金字塔》。本文自学提示有两个内容：一是默读课文，说一说你对金字塔的了解。二是你更喜欢哪一种风格，并说明理由。因为是略读课文，又是一种新的文体，我一时不知道如何进行课堂教学，不知道教学内容是什么，更不知道教学重点在哪里。
习作要素是搜集资料，介绍一个地方。在本文中，我不知道如何体现语文要素，因为是略读课，所以我只是简单按照自学提示组织了课堂。整个课堂显得呆板无趣、没有实质性内容，课后，我特别自责自己这样不负责任的行为。无论什么形式的会议和培训学习，都在强调向四十分钟课堂要质量，不管什么形式的课堂，都要让学生有所得。而这节课，我觉得学生毫无所得，或者说，得的内容甚少。
