空间魔术教学,简单魔术教学 小学生

魔术是以不断变化让人捉摸不透并带给观众惊奇体验为核心的一种表演艺术，是制造奇妙的艺术。更简单的说，他是一种违反客观规律的表演。魔术是依据科学的原理，运用特制的道具，巧妙综合视觉传达、心理学、化学、数学、物理学、刑侦学、表演学等不同科学领域的高智慧的表演艺术。抓住人们好奇、求知心理的特点，制造出种种让人不可思议、变幻莫测的现象，从而达到以假乱真的艺术效果。

水中逃脱魔术的手铐和密封箱（桶）都可以轻易打开，魔术具体步骤如下（共需15步）：1、魔术师先向观众展示一个可以密封的大号金属水桶(带有玻璃观察窗）。2、魔术师使身体进入金属水桶。3、女助手给魔术师带上手铐。4、但这个手铐是假的，魔术师可以轻易的摆脱手铐。5、接着魔术师往下蹲，从金属水桶里挤出大量的水来，漫到舞台上。6、观众都以为魔术师全身都会浸没在水中，但其实桶内的水位只淹到脖子。

8、两位女助手给金属水桶盖上盖子。9、女助手还在盖子上加上了好几把金属锁，魔术师看起来被牢牢的封闭金属水桶里了。10、但是盖子上的螺栓是活动的，两位女助手在加锁的时候，偷偷拿走了所有螺栓，金属水桶的盖子其实是活动的。11、魔术师故意在玻璃观察窗做动作，让观众以为他正在水里屏住呼吸开启手铐。12、两位女助手在金属水桶之前拉起一块布幔，遮挡观众的视线。

《空气占据空间吗》三年级内容如下：一、说教材《空气占据空间吗》这一课是教科版三年级上册第四单元“水和空气”中的第六课，是在学生通过1~5课的学习，对水和空气有了认识和了解的基础上，进行教学的。二、说学情三年级学生刚刚接触科学课，操作能力还不够成熟，需要老师细致的指导。在学习过程中，对于那些平时动手能力比较弱的学生，鼓励他们大胆动手，勤于思考。

教师要善于引导学生探究、理解运用科学知识，创造性地感受、鉴赏科学知识。四、说目标确定了本课的教学目标，科学概念：空气占据了空间。五、教学重点和难点《科学课程标准》强调要让学生经历科学探究的过程，以培养学生的科学素养。因此，我把“学生探究空气占据空间”作为本课的教学重点和难点。六、教学策略我在教学中注意对学生进行发散性提提问题的训练，鼓励学生大胆猜想，创设以科学探究为主的观察法、实验法、制作法、演示法。

戳不破的气球气球怎么会戳不破呢？可魔术师在观众面前用一根金属针穿刺气球，气球确实不会炸掉。表演者事先对气球已作如下处理：将充足气的气球稍为放掉一点气，然后在气球相对的两端分别贴上一条3厘米长的透明胶带。表演者右手拿针，从上往下在贴胶带处插入气球，从另一端贴胶带处穿出，胶带能使“伤口”不再扩大，因此气球内的气体是十分缓慢地泄漏的。

《空气能占据空间吗》赛课教学反思赛课结束，打算从教学目标、材料选取、教学内容逻辑结构，做得好的地方，教学目标达成情况、需要改进之处等几个方面好好复盘，反思这节课的教学。一、教学目标科学概念目标知道空气占据一定的空间，并且充满各处。科学探究目标1.通过教师指导，能用纸团、塑料杯等材料和方法分步操作，进行观察，研究空气占据空间。

科学态度目标1.能够在教师指导下进行合作探究，乐于交流表达。2.能逐步形成与他人合作、尊重事实、实事求是的科学态度。科学、技术、社会与环境目标知道可以借助其他物体帮助我们观察，获取所需要的信息。二、材料选取本次实验材料选用爱牛提供的配套材料，有：带孔的杯子、橡胶塞、泡沫球、打气筒、橡胶管，在此基础上做了一点改进，把白色的泡沫球用油性签字笔涂成黑色，在水里清楚明了，便于学生观察水位的变化。

在宝可梦游戏中，戏法空间这项招式可以学会的精灵有：3D龙Z、蒂安希、胡巴、凯西、勇吉拉、胡地、呆呆兽、呆河马、鬼斯、耿鬼、椰蛋树、宝石海星、魔墙人偶、迷唇姐、超梦、梦幻、天然雀等都是可以学会戏法空间的。不过，我们需要注意的是，只有3D龙Z、蒂安希、胡巴这三只宝可梦，是可以自行学习戏法空间招式的。也就是说，这三只宝可梦是可以通过提升自己的等级，然后就可以自动学会这项招式。

心灵魔术的入门教学三套流程心灵魔术当中最常见也是最普遍的流程效果，就是预测观众所想得出的行为结果，通过一些图形，数字或其它媒介反映出来。而最基本的也是最容易学的，便是本篇要介绍的三套车流程。不需要任何手法，就可以完成让人吃惊的精确预测。
起名三套车其实有典故的。欧洲曾经有个传说，一个将要上战场的元帅对属下的兵士说，去把全城最厉害的千里马找来，我对这场仗才有信心。

元帅看到三匹千里马，不明故里。谋士说:请元帅自己选择一匹，如果凭直觉选中最厉害的千里马，这场仗就必胜无疑了，结果当然大家都知道，无论元帅选择哪一匹，都将是“最厉害”的千里马。而把这个典故转移到魔术中来，就是我们魔术师准确无误的预测了，通过这个故事，大家对这种魔术也应该明白一点端倪了。对于三个物体，无论观众选择的是哪一个，魔术师都能预测和控制在自己的魔力范围内。